• “教育、科技、人才”三位一体:充分发挥基础性战略性支撑作用

    信息发布时间:2023-03-27 02:03:51

    内容:

    教育、科技、人才三者的关系是辩证统一的。对其关系的认识,需要做到理论把握与社会实践相结合,整体考量与部分运行相统一。
    首先,对三者关系的科学认识,既要正确把握三者独特的本质内涵,又要切实与具体的社会实践相结合。把握本质内涵即还原教育、科技的“活动”属性和人才的“事物”属性。切实从教育作为培养人的社会活动,科技作为知识生产的社会活动,人才作为集聚创造能力的社会群体角度,从理论上进一步认清:在教育、科技、人才三者的互动发展体系中,教育是基础,科技是动力,人才是主体,三者均是体系中各有侧重的“第一”,互为补充而非相互排斥,互为核心而并行不悖;与社会实践相结合即以科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略为观照,从实践上进一步明确“教育、科技、人才”三者共同组成全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的深层内涵。且在这个过程中,三者是以有机组成的、整体的形式构成全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的,而非单一的教育、单一的科技,或单一的人才就可以支撑起全面建设社会主义现代化国家的任务,重在三者的有机联动和共同作用发挥。
    其次,对三者关系的科学认识,既要全面考量上位系统的一体联系,又要切实兼顾下位要素的自主优化发展。考虑一体联系即将三者放置到社会主义现代化国家建设全局予以审视,在国家层面的教育事业发展中、科技创新创造中、人才工作统筹中全面认清:“教育—科技—人才”只有形成三位一体的“三角协调”关系,良性互动的“循环互促”逻辑,衔接互补的“整体功能”输出,方能更好地服从和服务于社会主义现代化国家建设的总体目标;兼顾下位要素的自主发展即逐一识别三者在全面建设社会主义现代化国家中的独特功用,明确教育在科技及人才事业发展中的基础性作用,人才在教育活动和科技事业进步中的主体性支撑,科技在反哺教育活动和人才事业中的动力源发挥。尤其需要认识到:教育活动和教育事业的发展、科技创造和科技工作的推进、人才成长和人才效能的发挥,均有自身独特的不以主观意志为转移的规律,需要创造良好的社会条件和环境氛围,更好发挥相应规律对三者的正向促动作用。
    再次,除上述两个维度的探讨外,还应进一步从我国社会发展运行中的教育、科技、人才工作格局维度进一步审视三者的关系。在国家顶层设计中,教育工作以中央教育工作领导小组为主进行统筹,科技工作以国家科技领导小组为主进行统筹,人才工作以中央人才工作领导小组为主进行统筹,但三者均设有相应的秘书处,秘书处所在单位互为其他两个领导小组的组成成员,又都统合在相应工作领导小组整体运行框架内。这种工作格局和运行机制的国家顶层设计,既是教育、科技、人才辩证统一关系在实践运行中的直接体现,也是三者理论关系在国家治理现代化过程中的深化与拓展,更是正确处理三者关系、更好发展其应有效能不容回避的重要遵循。